Un plan de la Sección 504 se basa en la ley federal que protege a las personas con una discapacidad. La ley pretende ser muy amplia e inclusiva. Muchas personas pueden calificar para los servicios de la Sección 504 en las escuelas, desde condiciones que van desde asma, problemas de lectura hasta problemas de atención comoAD/HD.
Las adaptaciones deben ser apropiadas para el niño y la condición que tiene para que su aprendizaje sea facilitado y no limitado. Por lo tanto, las adaptaciones para el TDAH deben considerarse con lo que será más efectivo para el estudiante. El tiempo adicional en tareas o proyectos, por ejemplo, no será efectivo para un estudiante con TDAH. La postergación suele ser una característica del TDAH, y dar a los estudiantes más tiempo en una tarea solo facilitará la postergación. Lo que es más efectivo son las tareas abreviadas para que el estudiante pueda completar la tarea en la misma cantidad de tiempo. Por supuesto, se deben tener en cuenta las características individuales del estudiante, pero en términos generales, es más efectivo que el tiempo prolongado..
Sin embargo, el tiempo adicional tiene un lugar apropiado como adaptación, y esto es generalmente cuando se aplica al tiempo para tomar exámenes. Muchos estudiantes con TDAH se benefician de pasar más tiempo en los exámenes debido a que son propensos a distraerse y a distraerse más fácilmente que sus compañeros que no tienen TDAH. Proporcionar una sala más tranquila para realizar los exámenes también es apropiado en algunas situaciones en las que el estudiante lo encuentra beneficioso (otros lo encuentran más estigmatizante).
For more information on "band-aid" accommodations and more effective helpful accommodations, please read the article below from attitudmag.com.
Comments